Lapbooks, a powerful educational tool used for homeschooling but also by a number of subject teachers in many schools around the world. Here as a educational tool for learning through reflection.
(Greek translation following)
But what exactly is a lapbook and where we begin?
Can we really use lapbooks in all subjects including Music?
A lapbook is simply a file folder that contains a variety of "mini books," foldables, and other material that cover detailed information about the lapbook's central topic or theme.
A great way to start is by visiting The homeschool mom and homeschoolshare. You will find many great ideas for all subjects. This is how I also started a few years back, when I was feeling stressed just before a new school year. Spending hours in front of my computer screen trying to find new ideas to include in my teaching for the coming year.
My second step was to come up with a more specific idea on what I really wanted to teach using the method of lapbooking. Seconds later I already knew: Peter and the wolf, the well known symphonic fairy tale for children, written by Sergei Prokofiev in 1936. The truth is that I was teaching Peter and the wolf already in primary students, but I never found an effective way for my students. I wanted them to meet the musical instruments and learn how to compare their voice the same way we distinguish a human's voice, simply by imagining the character that is represented by them.
Spending even more hours on my screen, this time having a feeling of excitement with me, I finally found the best recourse for my first programme: www.zaubereinmaleins.de. An educational site from Germany with many wonderful resources on almost all subjects. Peter and the wolf was one of them.
Since I would be using this theme on a complete programme I had to include more activities on my lapbook. I was already working with listening maps, so I started searching for a good one for Peter and the wolf. Cincinnati symphony orchestra had the best, including activities and a guide for teachers.
We followed a project for about 4 months. Each student was to create a lapbook on his/her own. At the end of the semester we presented all the process we followed to the whole school and parents.
My second step was to come up with a more specific idea on what I really wanted to teach using the method of lapbooking. Seconds later I already knew: Peter and the wolf, the well known symphonic fairy tale for children, written by Sergei Prokofiev in 1936. The truth is that I was teaching Peter and the wolf already in primary students, but I never found an effective way for my students. I wanted them to meet the musical instruments and learn how to compare their voice the same way we distinguish a human's voice, simply by imagining the character that is represented by them.
Spending even more hours on my screen, this time having a feeling of excitement with me, I finally found the best recourse for my first programme: www.zaubereinmaleins.de. An educational site from Germany with many wonderful resources on almost all subjects. Peter and the wolf was one of them.
Since I would be using this theme on a complete programme I had to include more activities on my lapbook. I was already working with listening maps, so I started searching for a good one for Peter and the wolf. Cincinnati symphony orchestra had the best, including activities and a guide for teachers.
We followed a project for about 4 months. Each student was to create a lapbook on his/her own. At the end of the semester we presented all the process we followed to the whole school and parents.
With this innovative and engaging method of teaching music they managed to learn all about Peter and the Wolf, regarding classification of the musical instruments, how the characters of this musical tale are similar to the instruments that are used to represent them in the music, they developed skills on how to be a good audience etc.
The final result of every lapbook can be seen on the following video I made for the presentation:
The final result of every lapbook can be seen on the following video I made for the presentation:
When we finished the whole programme we started rehearsing for the performance of Peter and the wolf. This performance was based on an amazing video made for Television of France with the complicity of the musicians of the Orchester National de France, directed by Maestro Daniele Gatti. A short video can be found here:
In our performance the story was told by many students/narrators while the whole school was watching the performance in the background. Apart from our several narrators we had the rest of the students performing as the characters of the tale using masks and body movements. The students even explained all the process we followed step by step, using simple words for everyone to understand while a slideshow was showing pictures of them working in the classroom. At the end of the ceremony all students received their own lapbook as a reward for their hard work.
Text in Greek.
Lapbooks: 'Ενας διαφορετικός μα άκρως δυναμικός τρόπος εκμάθησης,
κατάλληλος για τους μαθητές στο δημοτικό σχολείο, το οποίο χρησιμοποιείται εδώ και αρκετά χρόνια σε όλον τον κόσμο από δασκάλους ολων των ειδικοτήτων.
Τί ακριβώς είναι όμως το Lapbook και πως μπορεί να ξεκινήσει κανείς;
Μπορούμε άραγε να το χρησιμοποιήσουμε σε όλα τα μαθήματα του Δημοτικού, όπως στην μουσική;
Ένας καλός τρόπος να ξεκινήσει κανείς είναι από το πιο δημοφιλές ίσως ιστολόγιο διδασκαλίας στο σπίτι The homeschool mom καθώς και homeschoolshare Εκεί μπορεί να βρεί κανείς αναρίθμητα εργαλεία και έτοιμο υλικό προς εκτύπωση καθώς και αναλυτικές οδηγίες για κάθε ενδιαφερόμενο. Κάπως έτσι ξεκίνησε και το δικό μου ταξίδι στον κόσμο των λαπμπουκ, ένα καλοκαίρι λίγο πριν την έναρξη μιας ακόμη σχολικής χρονιάς. Ήταν το άγχος για κάτι νέο, κατι καινούριο στην διδασκαλία του αγαπημένου μου αντικειμένου, της μουσικής, που με έφερε να περνώ ώρες ατελείωτες μπροστά σε βιβλία και υπολογιστή.
Από την πρώτη στιγμή που είδα και διάβασα για αυτό το νέο τρόπο διδασκαλίας, ήξερα ότι είχα βρει ένα δυναμικό εργαλείο που με την κατάλληλη υποστήριξη θα μπορούσε να φέρει θεαματικά αποτελέσματα.
Το επόμενο βήμα ηταν να βρω ένα πιο συγκεκριμένο θέμα. Λίγη ώρα αργότερα το θέμα είχε ήδη βρεθεί: Ο Πέτρος και ο λύκος, το μουσικό παραμύθι του Σεργκέι Προκόφιεβ ήταν σίγουρα το ιδανικό. Η αλήθεια είναι ότι για χρόνια δίδασκα το συγκεκριμένο μουσικό παραμύθι, αλλά πάντα ένιωθα ότι κάτι έλειπε από την διδασκαλία. Ένας οδηγός για τους μικρούς μαθητές, κάτι που θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν σαν βιβλίο ώστε να μπορούν ανά πάσα στιγμή αν αναφέρονται σε αυτό. Και τι πιο ιδανικό από ένα βιβλίο που θα είχαν δημιουργήσει τα ίδια κατά την διάρκεια κάθε μαθήματος!!
Με τον ενθουσιαμό ζωγραφισμένο πια στο πρόσωπο μου ξεκίνησα την αναζήτηση του υλικού αυτού. Η αλήθεια είναι ότι το διαδίκτυο έιναι γεμάτο από καθε λογής προγράμματα και σχέδια μαθημάτων για την διδασκαλία του συγκεκριμένου μουσικού παραμυθιού. Την λύση την βρήκα στο γερμανικό εκπαιδευτικό ιστολόγιο www.zaubereinmaleins.de.
Το προσχέδιο για το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που θα ακολουθούσα την ερχόμενη χρονιά είχε ήδη βρεθεί. Έμενε μόνο να το ολοκληρώσω με περισσότερες δραστηριότητες. Φυσικά ένας οδηγός/χάρτης ακρόασης δεν θα μπορούσε να λείπει. Στο διαδίκτυο υπάρχουν αρκετοί, ο ιδανικός όμως για την ηλικία των μαθητών μου ήταν αυτός από την Cincinnati symphony orchestra, με χρήσιμες οδηγίες για τον εκπαιδευτικό.
Όλο το υλικό που θα χρειαζόμουν ήταν στα χέρια μου, έμενε μόνο να σχεδιάσω το πρόγραμμα για όλη την χρονιά με αναλυτικά σχέδια μαθημάτων.
Παρακάτω αναφέρω συνοπτικά τα σημαντικότερα βήματα από το πρόγραμμα που ακολουθήσαμε διάρκειας περίπου 4 μηνών.
Πως εργαστήκαμε στην τάξη.
1.Η φαντασία ως πυρήνας.
Αφήσαμε πρώτα την φαντασία να μας οδηγήσει σε μια ιστορία, γνωρίζοντας αρχικά μόνο τους χαρακτήρες του παραμυθιού. Οποιαδήποτε σχέση μεταξύ τους θα ήταν σωστή, δεδομένου οτι καμία αναφορά δεν έιχε γίνει στο αρχικό παραμύθι.
2. Πρώτα αποτελέσματα.
Πολλές, διαφορετικές μα τόσο όμορφες ιστορίες αλλά και ζωγραφιές των παιδιών, τις οποίες φυλάξαμε για την τελική παρουσίαση. Πρωταγωνιστές στις εργασίες αυτές ήταν οι χαρακτήρες του έργου μέσα από τα μάτια των μαθητών και όχι η ιστορία του ίδιου του συνθέτη.
3. Ταιριάξαμε μόνοι μας τα μουσικά όργανα με τους πρωταγωνιστές.
Ποιο μουσικό όργανο θα ταίριαζε με τον κάθε χαρακτήρα και γιατί? Γιατί ο συνθετης μας διάλεξε αυτό το μουσικό όργανο π.χ για την γάτα κτλ... Οι απαντήσεις των παιδιών πριν καν γνωρίσουν την αληθινή ιστορία ήταν τόσο ενδιαφέρουσες. Πολλά παιδιά άκουγαν για πρώτη φορά όργανα συμφωνικής ορχήστρας, κάτι που μεγάλωνε την περιέργεια τους ακόμη περισσότερο.
4.Πρώτη μουσική ακρόαση.
Ξεκινήσαμε την πρώτη μουσική ακρόαση με την εκπαιδευτικό να διαβάζει το κείμενο του παραμυθιού και την μουσική να ακούγεται παράλληλα από το CD. Τα παιδιά έρχονται για πρώτη φορά σε επαφή με τους χαρακτήρες της ιστορίας μας και γνωρίζουν πια την αρχική ιστορία του μουσικού παραμυθιού.
5.Μουσικός χάρτης
Στο επόμενο μάθημα η ακρόαση του παραμυθιού έιχε έναν πολύ σημαντικό βοηθό για τα παιδιά. Τον μουσικό μας χάρτη. Μιας και τα παιδιά δεν είναι σε θέση να παρακολουθούν νότες, πόσο μάλλον από μια ολόκληρη ορχήστρα, οι χάρτες αυτοί τα βοηθούν να παρακολουθούν ενεργητικά και για αρκετή ώρα ένα μουσικό έργο συμμετέχοντας και αυτά, ακολουθώντας απλά τις οδηγίες του εκπαιδευτικού. Στο τέλος χρωματίσαμε, κόψαμε και κολλήσαμε τον χάρτη μας στο άδειο ακόμη lapbook.
7. Ακούσαμε και είδαμε
Δυστυχώς δεν είχαμε την δυνατότητα να δούμε από κοντά μια αληθινή ορχήστρα, παρακολουθήσαμε όμως μια ηχογραφημένη συναυλία του μουσικού μας παραμυθιού από την φιλαρμονική ορχήστρα του Βανκούβερ του Καναδά στην οθόνη του σχολείου μας.
9. Τι μάθαμε από τις προβολές/συναυλίες.
Έπειτα από καθε προβολή της ιστορίας μας ακολουθούσε συζήτηση για την εμπειρία μας ως ακροατήριο. Μιλήσαμε για την σωστή συμπεριφορά ενός ακροατηρίου, για την σπουδαιότητα του μαέστρου, το κούρδισμα της ορχήστρας στην αρχή κάθε συναυλίας και τις διαδικασίες που ακολουθούνται γενικά από τους μουσικούς μιας ορχήστρας.
10. Η δημιουργία όμως στην τάξη συνεχίστηκε...
Είχαμε ακόμη πολλά να μάθουμε και πολλά να φτιάξουμε! Φτιάξαμε και άλλα!! Γεμίσαμε το λαπμπουκ μας με όσα μάθαμε και κυρίως...
11. Αυτοσχεδιάσαμε.
Είδαμε, μάθαμε και ακούσαμε πολλές εκτελέσεις του μουσικού μας παραμυθιού. Είχε έρθει και η δική μας σειρά να το παρουσιάσουμε στο σχολείο μας. Οργανώσαμε λοιπόν ένα πρωινό αφιερωμένο στον Πέτρο και λύκο με συμπρωταγωνιστές αλλά και αφηγητές τα παιδιά.
Το παραπάνω πρόγραμμα εμπνέυστηκε και υλοποιήθηκε από την εκπαιδευτικό μουσικής Βασιλική Μέντζου στο 4ο Δημοτικό σχολείο Γρεβενών την σχολική χρονιά 2013/2014 από τα παιδιά της δευτέρας δημοτικού.
Με τη διδασκαλία του παραμυθιού αυτού δίνεται η δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς μουσικής να διδάξουν κυρίως, αλλά όχι μόνο, στα μικρά παιδιά για τα μουσικά όργανα της συμφωνικής ορχήστρας, την ενεργητική ακρόαση, την καλλιέργεια της δημιουργικότητας, την γνωριμία με έργα που έχουν καθιερωθεί στο παγκόσμιο μουσικό ρεπερτόριο αλλά και την δημιουργία στάσεων και συμπεριφορών τόσο ως ακροατήριο όσο και ώς πρωταγωνιστές.
Resources/ Πηγές>
https://www.thehomeschoolmom.com/homeschool-help/lapbooks/
http://www.homeschoolshare.com/lapbooking_resources.php
www.zaubereinmaleins.de.
https://www.classicsforkids.com/downloads/prokofiev/CSO%20Peter%20and%20the%20Wolf%20Lesson%20Plan%20Music%20Language%20Arts%201-3.pdf
https://en.wikipedia.org/wiki/Peter_and_the_Wolf
http://anna.xanga.com/2012/01/21/13254/
Comments
Post a Comment